Fotomontaż – to zmontowany obraz uzyskany z wycinków innych fotografii. Michał Hnatuśko 6c Stonehenge – Wiktoria Galon 6c Karol Byczkowski 6d Jan Jędraszewski 6c Filip Rodziewicz 5c Igor Makarowicz 5c Patrycja Szklarczuk 5a Jagoda Brożyna 5c Kuba Rurarz 5f Wiosna – Maja Trubiłowicz 6g Piotr Rykier 5f Wiktoria Gmerek 5d Daniel Giemza klasa 5a Star Wasr Cat- Herbert Filmanowicz 5d Piotr Grabowski 5d Bartosz Gołąb 5d Wiktor Raczyński 5f Krajobraz morski – Błażej Nogajczyk 6d Mateusz de Ramer 6h „Morze o zachodzie słońca” – Magdalena Gorczyca 5a Las – Emilia Plas 6g Filip Sanowski 6d Nikola Bróż 5f Park Miniatur na Księżycu – Zuzanna Kaczmarczyk-Krępa 6g Kalina Paruzel 6g
Szkoła Podstawowa nr 18 im. Arkadego Fiedlera w Zielonej Górze ul. Francuska 10, 65-941 Zielona Góra, sp18zielonagora@interia.pl www.sp18.zgora.plPROGRAM SZKOLENIA „OD NAUCZYCIELA DO TRENERA”. SZKOLENIE PROWADZĄ TRENERZY EDUNATION: PANI ANNA POPŁAWSKA, PANI AGNIESZKA KRUSZYŃSKA, PANI LUIZA WÓJTOWICZ-WAGA. WPROWADZENIE – KIM JEST TRENER NAUCZYCIELI? Kim jest trener? Czym się różni trener od prezentera? Jakie umiejętności powinien mieć trener nauczycieli a jakie prezenter konferencyjny? Czym się różnią różne formy szkoleniowe: szkolenie, warsztat, mentoring, coaching? MODUŁ 1 – JAK PRZYGOTOWAĆ DOBRE SZKOLENIE? Lekcja 1 – Badanie potrzeb szkoleniowych Skąd wiedzieć, z czego szkolić nauczycieli? Jak odpowiednio zbadać potrzeby nauczyciela? Jakich metod i narzędzi użyć? Ankiety, obserwacje, wywiady czy eksperymenty – jak najlepiej badać potrzeby? Czym jest potrzeba szkoleniowa, a czym zachcianka szkoleniowa? Jak odpowiednio zbadać potrzeby decydenta lub właściciela szkoły? Które potrzeby są ważniejsze – nauczycieli czy właściciela szkoły? Lekcja 2 – Przygotowanie programu szkolenia nauczycieli/lektorów Jak przygotować program w oparciu o zbadane potrzeby i zaplanowany cel? Jak zaplanować efektywnie czas? Jakie są etapy przygotowania szkolenia i jaką powinno mieć ono strukturę? Czym są ćwiczenia pasywne, a czym aktywne? O jakich efektach pamięciowych nie możesz zapomnieć planując szkolenie dla nauczycieli? Jakie są ograniczenia dorosłych w zdobywaniu wiedzy i jak działa ich pamięć? Jak sterować szkoleniem, uwzględniając te elementy? MODUŁ 2 – OTWIERANIE SZKOLEŃ Lekcja 3 – Rozpoczęcie szkolenia Jak dobrze rozpocząć szkolenie nauczycieli/lektorów? Jak nawiązać kontakt z grupą nauczycieli i z jej pojedynczymi uczestnikami? Co to są dobre lodołamacze? Jak zbudować bezpieczeństwo nauczycieli na początku procesu szkoleniowego? Jak zbadać nastawienie nauczycieli do szkolenia i trenera? Jak zbadać potrzeby nauczycieli i ich poziom motywacji? Lekcja 4 – Pierwsze wrażenie Jak zrobić dobre pierwsze wrażenie? Jak zbudować swoją wiarygodność jako trener nauczycieli? Lekcja 5 – Cele szkolenia – wyznaczanie i weryfikacja Jak sprawdzać, z jakimi celami świadomymi i ukrytymi przyszli na szkolenie nauczyciele i lektorzy? Jak weryfikować pod koniec szkolenia, czy cele nauczycieli zostały osiągnięte? Co to jest „teoria celów”? W jakie cele angażujemy się najbardziej? Jak na osiąganie celów szkolenia nauczycieli wpływa bezpośrednia gratyfikacja i czym ona jest? MODUŁ 3 – METODY AKTYWIZOWANIA GRUP Lekcja 6 – Poziom energii w grupie Jak dbać o poziom energii w grupie szkoleniowej? Jak organizować pracę w zespołach nauczycieli? Jak podnosić poziom energii i jak go obniżać? Lekcja 7 – Dyskusja rozwojowa Jak zadawać dobre pytania w trakcie szkolenia (kiedy pytania otwarte, kiedy zamknięte, kiedy odbijające, kiedy kontrolne, kiedy odraczające)? Jak prowadzić dyskusję nauczycieli? Jak reagować, gdy uczestnik ma pytanie do trenera? Jakie zadania ma trener w trakcie prowadzenia dyskusji? Jak motywować uczestników do wymiany doświadczeń? Lekcja 8 – Kreatywność Jak podnosić poziom kreatywności nauczycieli szkolenia? Od czego on zależy? Jaki jest wachlarz metod kreatywnych? Lekcja 9 – Drama Scenki, odgrywanie ról – po co organizować takie formy szkoleniowe? Czy zabawa w teatr ma szkoleniowy sens? Lekcja 10 – Atmosfera w sali Jakie są metody i strategie poprawiania nastroju w grupie nauczycieli? Jak możesz wpłynąć na atmosferę w grupie szkoleniowej? MODUŁ 4 – TECHNOLOGICZNE WSPOMAGANIE SZKOLENIA Lekcja 11 – Zacznijmy od podstaw Jaki sprzęt będzie Ci potrzebny podczas prezentacji, jaki zapewni Ci komfort pracy, a jaki może uratować Ci życie w razie, gdy napotkasz problem? Czym się różni HDMI i VGA i dlaczego warto znać różnicę? Jaki prezenter kupić i czy w ogóle warto go mieć? Co ma w swojej magicznej torbie trener, który chce być gotowy na różne rzeczywistości, które spotyka na salach szkoleniowych? Lekcja 12 – Prezentacja Skąd brać ładne grafiki i legalne zdjęcia do swoich prezentacji? W jaki sposób można poprowadzić szkolenie na innym narzędziu, niż poczciwy Power Point? Lekcja 13 – Materiały szkoleniowe Jakie narzędzia pozwolą przygotować Ci atrakcyjne wizualnie materiały szkoleniowe, jak je udostępniać elektronicznie? Jak stworzyć elektroniczny ebook szkoleniowy? Lekcja 14 – Ankiety i feedback ze szkolenia Jakie narzędzia pozwolą zebrać Ci feedback przed lub po szkoleniu? Lekcja 15 – Houston we have a problem Jakie problemy z technologią najczęściej mogą Ci się przydarzyć i jak można się na nie przygotować, lub jak ich uniknąć? Co zrobić, gdy potrzebujesz internetu podczas prezentacji, a wifi nie działa? Co zrobić, gdy rzutnik lub komputer nie działa, a bez slajdów nawet nie chcesz myśleć o przeprowadzeniu szkolenia? MODUŁ 5 – WEBINARIA – PROWADZENIE WEBINARÓW Lekcja 16 Promocja szkoleń na webinariach i FB live – jak, dlaczego i o czym warto pamiętać? Lekcja 17 Trochę techniki i człowiek się nie gubi – wybieramy odpowiedni program. Lekcja 18 Trochę techniki i człowiek się nie gubi – wybieramy odpowiedni sprzęt. Lekcja 19 Webinaria a FB live – jaka jest różnica i jak to zrobić w mediach społecznościowych? MODUŁ 6 – PREZENTACJE – PRZYGOTOWYWANIE PROFESJONALNYCH PREZENTACJI W POWER POINT Lekcja 20 Wybór stylu graficznego, spójność graficzna i kolorystyczna. Lekcja 21 Tworzenie slajdu, formatowanie slajdu, ilość informacji na slajdzie. Lekcja 22 Ustawianie animacji. Lekcja 23 Multimedia w prezentacji: ustawienie dźwięku i filmów. Lekcja 24 Źródła legalnych zdjęć. MODUŁ 7 – TRUDNE SYTUACJE W TRAKCIE SZKOLENIA Lekcja 25 – Przyczyny trudnych sytuacji Jakich trudnych sytuacji możesz się spodziewać w grupie nauczycieli w trakcie szkolenia? Jakie mogą być przyczyny konfliktu między nauczycielami w trakcie szkolenia? Czy konflikt może być dobry? Jak pracuje się na potrzebach uczestników w celu uniknięcia trudnych sytuacji? Lekcja 26 – Co robić? Jakie są ogólne dyrektywy w radzeniu sobie z trudnymi sytuacjami w trakcie szkolenia nauczycieli? Jakie zasady regulują radzenie sobie z trudnymi sytuacjami? Lekcja 27 – Komunikacja w konflikcie Jak zarządzać komunikacją w trakcie trudnej sytuacji? Jak efektywnie stosować komunikat „ja”? Jakie są blokady w komunikacji w trakcie szkolenia nauczycieli? Lekcja 28 – Aktywne słuchanie w trakcie szkolenia Co utrudnia uczestnikom zrozumienie się w trakcie szkolenia? Jakie techniki ułatwiają aktywne słuchanie? Lekcja 29 – Stres Jak radzić sobie ze stresem przed i w trakcie szkolenia? MODUŁ 8 – ANDRAGOGIKA, CZYLI JAK UCZĄ SIĘ NAUCZYCIELE Lekcja 30 – Andragogika – zasady ogólne Kim był Thorndike i jak przełożyć jego zasady uczenia się dorosłych na środowisko uczących się nauczycieli? Co to właściwie jest uczenie się? Kiedy zmiana jest zmianą? Lekcja 31 – Cykl Kolba Jak przełożyć Cykl Kolba (cykl uczenia się dorosłych) na środowisko uczących się nauczycieli? Co jest podstawowym źródłem wiedzy dla dorosłych? Lekcja 32 – Motywacja Czym jest motywacja zewnętrzna i wewnętrzna nauczyciela szkolącego się? Jaki wpływ ma trener na poziom motywacji grupy? Lekcja 33 – Mechanizmy dynamiki grupowej Co to jest wpływ społeczny? Co jest bardziej efektywne – praca w grupie czy praca indywidualna? Jakie typowe zachowania przejawiają nauczyciele w grupach szkoleniowych? Jakie role grupowe przyjmują nauczyciele w grupach? MODUŁ 9 – BADANIE EFEKTYWNOŚCI SZKOLENIA Lekcja 34 – Kirkpatrick i jego poziomy Na jakich poziomach badamy efektywność przeprowadzonego szkolenia wśród nauczycieli? Co to są poziomy Kirkpatricka? Czy wystarczy, że szkolenie się podobało i czy w ogóle powinno nas to obchodzić? MODUŁ 10 – FEEDBACK – PROSZĘ I DAJĘ Lekcja 35 – Trener daje feedback Czym jest feedback? Jaka jest jego natura? Czego nie powinno się robić, udzielając informacji zwrotnej? Czy jest ogólny model udzielania informacji zwrotnej? Lekcja 36 – Trener prosi o feedback Jak otworzyć się na informację zwrotną na swój temat? Jak poradzić sobie ze strachem związanym z oczekiwanym feedbackiem? Dlaczego komunikacja jednokierunkowa nie działa dobrze w trakcie szkolenia? MODUŁ 11 – ROZWÓJ TRENERA Lekcja 37 – 12 głównych grzechów trenerskich Jakie główne błędy popełniają trenerzy i jak im zapobiegać? Jak umiejętnie wyznaczyć sobie krótko- i długotrwałe trenerskie cele rozwojowe? Jak budować swoją trenerską asertywność? Lekcja 38 – Jestem trenerem i co dalej? Jaki jest Twój indywidualny styl trenerski? Jak powinieneś rozwijać swoją wiedzę? Jak kształtować swoją postawę trenerską? Jak budować świadomość swoich mocnych i słabych stron? Lekcja 39 – Umiejętności trenerskie. Podsumowanie Zasady, które pomogą Ci podążać w kierunku stawania się dobrym trenerem.
KONTAKT. Drodzy Uczniowie, wszystkie sprawy i problemy, które napotykacie w szkole, można kierować poprzez dziennik elektroniczny Vulcan lub osobiście w każdy piątek od godz. 7.30 do 8.00 w sali 209A. Dziękuję za zaufanie! Rzecznik Praw Ucznia. Cezary Jasiński.
Szkoła Podstawowa nr 18Forum i komentarzeKomentarze pod knajpami, firmami, zdjęciami i artykułami... to próbka "wolnego, niezależnego słowa" w Zielonej planujemy cenzury, jednak nie wolno tu przekraczać norm prawnych i minimum pisać z rozsądkiem !Można pisać anonimowo (podając tylko nick) albo stworzyć konto. W przyszłości będzie też można zalogować się przez zewnętrzne portale (np. facebook-a)Z czasem będziemy rozwijać komentarze: planujemy pełne forum, system oceniania (aby trafne komentarze były wyżej) i ... inne wszelkie sugestie mile widziane !! (piszcie na majla info@
Na podstawie obserwacji, ankiety i wywiadu stwierdzono, że podczas przerw w szkole, a także na świetlicy panuje nadmierny hałas. Zgodnie z polskimi normami hałas o natężeniu powyżej 80 decybeli jest uznawany
Next Article Procedura zapewnienia bezpieczeństwa i zdrowia przebywającym w Szkole Podstawowej nr 18 im. Arkadego Fiedlera w Zielonej Górze zgodnie z wytycznymi MEN, GIS, MZ, wewnętrznymi uregulowaniami szkoły w związku z COVID-19
Biblioteka szkolna ogłasza konkurs pod hasłem „Piękno polskiej jesieni”dla wszystkich uczniów naszej szkoły. Należy wykonać dowolne zdjęcie przedstwaiające jesień i dołączyć do niego fragment wiersza pasujący do fotografii.
J8hTnc. www sp18 zgora pl
